Методична робота

                                            Досвід роботи:

”Пізнаємо світ розумом і серцем”

(працюємо за В.Сухомлинським – сенсорний розвиток)

                                            „Без гри немає і не може бути повноцінного дитячого

                                        розвитку. Гра-це величезне світло, через яке в

                                        духовний світ дитини вливається життєдайний

                                        потік уявлень, понять про навколишній світ.”  

                                                                                  В.О.Сухомлинський

   Життя щедро дарує нам красу, яку можна побачити щомиті. Від здатності відчувати цю красу залежить духовне становлення особистості. Справжнє моральне виховання неможливе без виховання емоційного, вважав В.О.Сухомлинський. Пізнати світ розумом і серцем – означає осягти моральні істини, ідеї в їхньому реальному вираженні.

   Наш дитячий садок розташований у сільській місцевості. Тут і лісосмуги, і маленькі водоспади,і стрімкі річки. Тому ми маємо можливість щодня милуватись красою рідної природи, дивитись і бачити, слухати і чути саме так, як колись учив своїх учнів В.О.Сухомлинський.

   Ознайомлюючись з творчістю В.О.Сухомлинського, застосовуючи його ідеї виховання, ми переконались в тому,що дітям належить дарувати любов, разом з ними мріяти, фантазувати, досліджувати. Все добро, що починає формуватись в дошкільному віці, сподіваємось, позначиться на подальшому житті дітей. Нехай зерна, які ми,вихователі, посіяли в серцях наших вихованців, обов’язково рясно проростуть в шкільному житті.

   Роботу над втіленням доброти в серця дітей, вихованням любові до рідного краю ми почали ще з раннього віку. Звісно в цьому віці дітей ознайомлюють не з усіма творами В.О.Сухомлинського, вибирають лише ті, які навчають їх помічати красу навколо, дивуватись розмаїттю його кольорів та форм. А цьому сприяє природне оточення нашого дошкільного закладу: стрункі берізки на нашому майданчику, красені клени в місцевому парку, завжди зелені ялинки, водоймища,які розташовані в нашій місцевості.  Під час прогулянок та екскурсій по рідній місцевості діти спостерігають за білокорими берізками,  милуються красою ялинок,а як вони вміють слухати дзвінкоголосих птахів, стоять мов зачаровані, залюбки годують граків у парку( кожен приносить з дому щось смачненьке),самі люблять кружляти у таночку, мов листочки, які розносить вітер-пустунець. Дивлячись на красу, яка тебе оточує, стаєш більш щирим, відкритим, одразу хочеться творити, робити щось приємне для душі та й для інших, особливо нести тепло, приємні відчуття в серця наших вихованців.

   Саме такі вихователі,чуйні,талановиті, щирі працюють в нашому садочку.В 2009 році наша творча група розробила систему роботи за спадщиною В.О.Сухомлинського для дітей раннього віку. До її складу увійшли серія дидактичних ігор, конспекти занять,  екскурсії та прогулянки, дослідження в природі. Всю цю роботу ми проводимо в ігровій формі, адже гра є найпридатнішою формою навчання для маленької дитини. Особлива увага в цьму віці відводиться діям з предметами, під час яких розширюється сенсорний досвід малюка, дитина вчиться орієнтуватися в ознаках предмета.

Важливе значення практичних дій з предметами – розвиток м’язів рук, дрібної моторики пальців. Розвиток дрібної моторики відбувається через гру, через дії з предметами, якими можуть бути не лише звичайні іграшки, а й камінці,гудзики, кришечки, палички, прищіпки і таке інше.

   Для  розвитку дітей дуже важливо організувати правильно предметно-ігрове середовище.

  Сенсорний розвиток дітей дворічного віку залежить від реалізації дитиною своїх можливостей у предметній діяльності. Ми продумали, як найбільш раціонально розподілити ігровий матеріал, щоб дітки мали змогу самостійно займатися різноманітною діяльністю, не заважаючи один одному. Спокійне місце в групі приділяється для того, щоб дитина самостійно грала в дидактичні ігри, розглядала картинки. Дидактичні іграшки, ілюстрації творів В.О.Сухомлинського зберігаються у відкритій шафі, роруч зі столами, за якими діти граються і розглядають книги. Ігри, які потребують втручання чи допомоги вихователя, лежать на полиці  вище зросту дитини.

   Вихователі, виконуючи програмові завдання, не просто дають дітям знання про колір, форму та величину, а й навчають самостійно застосовувати знання впід час ігор в куточку самостійної художньої діяльності. Саме в цьому нам допомогають дидактичні посібники, виготовлені з підручних матеріалів, вони яскраві та великого розміру, адже дітям цікаво  все, що вони бачать і можуть потрогати.

  Розвивальні завдання дидактичних ігор спрямовуються на те, щоб вдосконалити й збагатити сприйняття дітей раннього віку і розширити їх сенсорний розвиток.

В своїй роботі ми використовуємо такі дидактичні ігри, як:

- „Допоможи півникові” (за оповіданням В.О.Сухомлинського „Навіщо півневі гребінець”)

   Під час цієї гри діти повинні додати до півника недостаючі елементи, а саме: гребінець та хвіст потрібного кольору.

- „Хто, де живе?” (за оповіданням „Цікава сорока”)

 Діти розселяють домашніх тварин до будинку, а диких до лісу.

- „Теплий одяг для ялинки” (за оповіданням”Тихо в лісі взимку”)

 Діти роблять ялинці теплий одяг з вати чи голочки з прищіпок.      

- „Віночок з улюблених квітів” (за оповіданням ”Троянда і сонечко”)

   На кожну дитину дається по читири кільця (червоне, жовте, синє, зелене), дитина

   вставляє в кільце потрібну за кольором квітку.

- „Нагодуй курчат” (за оповіданням”Курчата”).

     Діти годують курчат, які сидять в кольорових будиночках, черв’ячками потрібного кольору.

Ці ігри ми використовуємо як на заняттях, так і в самостійній діяльності дітей.

Розвиток дрібної моторики пальців рук та розвиток мовлення в ранньому віці – найголовніші завдання сенсорно-мовленнєвого розвитку дітей.Пропонуємо детальніше розглянути добірку дидактичних ігор з використанням підручного матеріалу. Ці ігри роблять наші вихователі своїми руками з камінців, паличок, гудзиків, прищіпок та іншого матеріалу. За основу ідеї створення ігор беруться твори В.О.Сухомлинського.

Наприклад:

1.     ”Подаруй сонечкові промінчики” Для виготовлення гри потрібно: коло з жовтого картону або тканини, жовті прищіпки різного розміру.

2. ”Чому хмаринка засумувала” (заготовки хмаринок з синього картону або пластмаси, сині прищіпки.

3. ”Квітка-веселка” (картонні круги, прищіпки різних кольорів).

4. ”Мешканець пустелі” (площинна ящірка, прищіпки зеленого кольору, камінці)

5. „Ніжки для сороконіжки” (плошинне зображення сороконіжки, прищіпки чи палички)

Даний вид роботи розвиває дрібну моторику рук, закріплює знання певного кольору, розвиває зорову пам’ять, а саме головне, виховує бажання творити, допомогати іншим, наприиклад, сонечку отримати промінчики, виростити маленьку травичку, розсмішити хмаринку і т.д.

Наші малята розумні, талановиті, ми раді бачити, як вони розвиваються, уявляють, фантазують. Які гарні картинки вони вміють складати, звичайно під керівництвом вихователя. Наприклад, на занятті ”В гості до Сороки” (на основі твору В.О.Сухомлинського „Цікава Сорока”) ми склали з дітками картинку, використовуючи посібники з дидактичних ігор (хмаринка, дикі та домашні тварини, квітка-веселка). Навіть дали їй назву ”У нас на подвір’ї”.

Саме головне, що ця робота не потребує багато часу та матеріальних затрат. Це все йде від щирого серця вихователя до маленьких сердець наших вихованців.

Така робота проводиться протягом дня. Разом з дітьми ми під час прогулянок та екскурсій вчимося спілкуватися з природою, протягом року спостерігаємо за змінами в живій і неживій природі. Коли ми працюємона квітковій клумбі, бачимо розмаїття кольорів, як вони виграють на сонці, ми задаємо собі питання: „Чому навколо так все радіє?,” ”Чому мені так добре серед краси, яка мене оточує?” та ряд інших питань, ми розуміємо, що відчуває людина , ”торкаючись серцем” цьго багатства.